Hochschule

Lehre und Forschung

Die Fachhochschule verstand sich in den ersten Jahren vorwiegend als Ausbildungseinrichtung mit dem Schwerpunkt Lehre. Anwendungsbezogene Forschung stand eher im Hintergrund. Erst in den 90er Jahren des vergangenen Jahrhunderts wurde der Forschung mehr Bedeutung zugemessen, was schließlich auch seinen Ausdruck in der Umbenennung zur „University of Applied Sciences“ führte.

Aus diesem Grund war für mich zunächst die Qualität der Hochschullehre und damit die Bedeutung der Hochschuldidaktik ein wichtiges Anliegen. Lehre verstand ich dabei nicht als Belehren, sondern als Unterstützung der Studierenden beim Lenen. Meine erste Veröffentlichung zu diesem Bereich mit dem Thema „Die Fallanalyse als hochschuldidaktisches Modell für das Studium der Sozialpädagogik“ war das Ergebnis meiner Entwicklung eines fächerübergreifenden Konzepts der Fallanalyse, bei der die Studierenden Fälle aus ihren Praktika bearbeiten und in den Seminaren darstellen sollten. Als Resümee aus den langjährigen Erfahrungen mit diesem Modell habe ich am Ende meiner Hochschultätigkeit das überarbeitete Konzept unter dem Titel „Fallanalysen im Studium der Sozialen Arbeit veröffentlicht. Zudem habe ich Seminare zum Thema „Hochschuldidaktik“ für Kollegen aus anderen Fachbereichen gehalten.

Mein erster Forschungsschwerpunkt war der Bereich der schulischen und außerschulischen Verkehrserziehung. Anlass war meine Magisterarbeit mit dem Thema „Schulische Verkehrserziehung. Problematik und Diskussionsertrag“. Dabei habe ich herausgefunden, dass viele bis dahin vorliegende Konzepte nicht auf pädagigsch-psychologischen Grundlagen, sondern auf organisatorischen und juristischen Überlegungen basierten.

Ich habe mir aus diesem Grund zum Ziel gesetzt, ein pädagogisch und psychologisch fundierte Konzept der Verkehrserziehung zu entwickeln und dieses in mehreren Beiträgen veröffentlicht. In diesem Kontext ist meine Berufung zum Referenten in der Erzerinnenfortbildung der Landesverkehrswacht Hessen und der Ausbildung von Moderatorinnen und Moderatoren in den bundeweiten Programmen "Kind und Verkehr" und "Ältere Menschen im Straßenverkehr" des Deutschen Verkehrssicherheitsrat einzuordnen.

Die Methoden des Erstleseunterrichts waren ein zweites Gebiet, mit dem ich mich bereits als Assistent an der Pädagogischen Hochschule des Saarlandes ausführlich auseinandergesetzt habe.

Aufbauend auf meinem Interesse an dem Thema „Didaktik“ im Zusammenhang mit meiner Ausbildung und Praxis als Lehrer habe ich mich mit der Übertragung didaktischer Modelle auf die Soziale Arbeit intensiv befasst. Daraus ist das Buch „Didaktik - Eine Einführung für soziale Berufe“ entstanden.

In den letzten Jahren meiner Tätigkeit an der Fachhochschule Darmstadt bin ich auf das interessante Thema „Waldkindergarten“ gestoßen. Meine Untersuchung zur Frage der Schulfähigkeit von Kindern aus Waldkindergärten fand sehr viel Beachtung in der fachlichen Diskussion und der Praxis. Aus meiner Sichte fehlte in vielen Veröffentlichungen und Konzepten eine stringente pädagogische Begründung für den besonderen Wert der Waldkindergärten. Eine solche pädagogische Grundlegung habe ich mit meiner Veröffentlichung mit dem Titel „Der Waldkindergarten - ein aktuelles Konzept kompensatorischer Erziehung“ herausgearbeitet.

Ein besonderes Erlebnis im Zusammenhang mit meiner Beschäftigung mit dem Waldkindergarten war im Jahr 2013 der Besuch des Koreanischen Fernsehens bei mir zuhause. Der Hintergrund für das Interview war folgender: einige Jahre vorher hat mich eine koreanische Studentin, die ihre Diplomarbeit zum Thema "Waldkindergarten" an der TU Darmstadt schrieb, um die Ausleihe der Texte meiner Veröffentlichungen zu dieser Thematik und um ein Gespräch über die Inhalte gebeten. Die junge Dame ist anschließend in ihre Heimat zurückgkehrt, hat das Thema "Waldkindergarten" in die öffentliche Diskussion in Südkorea eingebracht und ein Buch in koreanischer Sprache veröffentlicht. Da in diesem Buch mehrfach Bezug auf meine Veröffentlichungen enthalten war, haben Mitarbeiter des koreanischen Fernsehens im Rahmen einer Europareise auch bei mir einen Besuch abgestattet, um ein Intervew aufzunehmen.

Neben Forschung und Lehre gehörte die Arbeit in Gremien der Hochschule zu meinen wichtigen Anliegen. Bereits in meinem ersten Jahr als Hochschullehrer wurde ich zum stellvertretenden Dekan des Fachbereichs gewählt. Nach vielen Jahren in diesem Amt wurde ich auch für vier Jahre zum Dekan gewählt. In dieseser Rolle lag mein Schwerpunkt weniger auf der Verwaltung des Fachbereichs als auf der Herstellung einer konstruktiven Kommunikation und Kooperation zwischen den Gruppen der Professorinnen/Professorinnen, Mitarbeitern/Mitarbeiterinnen und Studierenden. In der Folge der Studentenunruhen von 1968 gab es bis in die 80er Jahre noch zahlreiche Konflikte zwischendiesen Gruppen. Mein Anliegen war es, nicht einseitig die Position der Pofessoren zu vertreten, sondern unterschiedliche Positionen zu berücksichtigen und Konflikte zu entschärfen.

Im Rahmen einer Kooperation zwischen der Wissenschaftsstadt Darmstadt und der Fachhochschule Darmstadt war ich in den Jahren 2003-2006 an der Entwicklung und Durchführung einer zweisemestrigen Weiterbildung für Menschen mit Migrationshintergrund beteiligt. Gemeinsam mit drei Kollegeh habe ich das Ausbildungskonzept und den Lehrplan entwickelt und die Lehrveranstaltungenn durchgeführt. Ziel war die Qualifizierung von Integrationsassisteninnen und -assistenten, die als interkulturelle Vermittlungskräfte zwischen zugewanderten Familien und sozialen Einrichtungen tätig werden sollten.

Im Jahr 2015 habe ich in der Gemeinde Hohenstein einen Alphabetisierungskurs für geflüchtete junge Männer aus Afghanistan und Syrien geleitet. Aus diesem Kurs ist eine bis heute anhaltende Freundschaft mit zwei jungen Männern aus Afghanistan entstanden.